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教學信息
化學學院在線教學案例(二)依托直播功能開展在線教學——結構化學課程團隊在線教學心得
發表于: 2020-03-02 09:28  點擊:

為抗擊疫情,響應教育部關于“停課不停學”的一系列決定,共克時艱,穩定正常教學秩序,結構化學教學團隊在接到學校相關通知以后,集體討論,在2月中旬確定了線上教學方式。課程涉及兩個平行課堂、四門次習題課以及唐敖慶化學試驗班結構化學T(含習題)課程,全部采用“基于直播”的教學形式。正式開課前,團隊的老師密切合作,在短短一周之內,為在線教學做好了充分準備。

選擇直播形式,主要是基于結構化學課程的教學特點。作為化學學院本科生學科基礎必修課,吉林大學結構化學的教學一直是秉承傳統、開拓創新,特色鮮明的特點。不論從知識結構還是教學節奏安排,一直有著獨特之處。另外,由于該課程涉及的理論較多,伴有大量的高等數學公式的推導和演算以及大量立體圖形講解和教具模型使用,導致目前國內還沒有一套現成的網絡課程資源可以滿足學院教學需求。因此,基于直播功能的在線教學成為特殊時期最適合的選擇。

為保證直播的順利進行,團隊老師進行了多輪的軟件選擇測試,最終確定“騰訊會議+超星學習通+QQ群”作為本課程的教學方式。以騰訊會議作為主要直播軟件,QQ企業免費版及微信企業版作為第二和第三套直播應急方案。超星學習通作為課程建設依托平臺。本著可以獨立使用,突出重點的原則,幾位老師進行了授課內容的優化,在原有課堂教案的基礎上,制作教學視頻上傳學習通系統。截至目前,已完成并上傳近4周的教學內容。

為確保所有老師可以熟練的使用相關軟件,順利開展直播教學,課程團隊四位老師多次使用不同的軟件模擬上課,相互磨合,共同完成軟件功能開發。2月21上午,召集全體同學(150人)利用騰訊會議在線測試,流暢清晰,另外配合QQ群與同學們在線溝通自如。教師在課堂上播放預錄視頻,并與PPT,白板等功能無縫銜接,任課教師根據需要可靈活操作。至正式開課前,全年級同學分三個課堂全部參與了在線測試。

2月24日,第一天網上教學開課,結構化學課程在線直播,學生近150人。教學過程順利流暢,同學們反響很好。一周內,本學期結構化學三個課堂全部開課。騰訊會議直播,配合超星學習通錄播資源進行復習,QQ課程群實時溝通的方式授課;在線課堂布置作業,發起簽到等功能完善同學生的互動。整個教學活動按照預想,有條不紊,順利進行。

另外,課程團隊的朱燕超老師緊急升級自建的跨平臺(電腦、手機端)在線交互模型系統(2014年獲得國家級教育技術成果一等獎),由疫情前的校內ip訪問,到外網ip地址直接訪問,實現了該模型系統第一次在非校園網環境下的使用。在直播課間與全國各地的同學們一同測試系統,效果良好。

教學團隊在半個月的直播準備及一周的在線教學過程中,總結心得如下:

一、對于理論強、推導多的課程,直播方式,相較于其他兩種教學模式(基于在線課程及基于數字教學資源)更適用。直播中,完成教與學的互動,使得整個網絡教學過程更可控,更接近線下日常教學。

二、多平臺聯合完成教學,是最合理、最有效的在線教學模式。由于直播使用的騰訊會議屬于通用性軟件,缺乏一些專門針對教學的功能設計。但是其有著非常良好的音視頻分享實時傳輸能力和穩定性。而吉大在線、超星學習通、雨課堂等在線平臺,為教學量身打造,特色功能可以為教學帶來很多便捷。

三、直播和數字資源建設與使用同步使用效果更好。錄制的課程內容在學習通及時發布,同學們可課前預習、課后復習。同時也可解決直播中由于網絡等不可控因素造成的影響補。當然,兩種在線授課方式的結合,會使任課教師付出更多的精力和時間。

四、團隊近些年來一直堅持的在線電子化模型系統建設,在疫情期間,體現出了教學優勢。

通過一周的在線授課,我們發現150人的課堂,雖然教學過程順利進行,但是很難了解所有學生的課堂反應,而如何保持和提高學生的關注度、保證教學效果正是課程團隊現在思考和要解決的問題。下一步,教學團隊在做好直播的同時,進行建好課程資源,并用好手機和網絡平臺,隨時跟蹤學生的學習行為和狀態,及時檢查、跟進督促,從而為更好地保障教學效果而努力。

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