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教學信息
化學學院在線教學案例(一)依托在線課程模式開展在線教學——化學學院王莉老師在線教學心得
發表于: 2020-02-28 14:25  點擊:

根據學校和學院防疫期間相關要求,在線授課可采用三種模式。一是基于自建的在線課程開展在線教學;二是基于直播功能開展在線教學;三是基于數字教學資源開展在線教學。無機化學教學團隊選擇采用第一種形式,即依托自建在線課程(無機化學原理和無機元素化學),以超星學習通和中國大學MOOC平臺為載體,QQ學習群為輔助,開展《無機化學II》課程的線上教學。通過兩大學習平臺的大數據支持對學生多個學習環節(包括知識點視頻學習、單元測驗、作業、主題討論、隨堂測驗等)的學習情況進行實時跟蹤和分析,借助學習平臺的互動交流版塊實現教師和學生的深度互動。具體工作如下:

1.按周發布學習計劃、學習任務和多樣化的學習資源。

在QQ學習群發布一周學習計劃和教學ppt,同時將無機化學在線課程知識點視頻、相關知識拓展網絡資源、實驗視頻、動畫或圖片等多樣化學習資源在超星學習通和中國大學MOOC平臺發布。通過設置問題情境(如主題討論)引導學生自學,通過發布隨堂測試了解學生的自主學習情況。依據學習通平臺的大數據分析,教師及時了解學生對知識點的學習和掌握情況,設計調整有針對性的教學方案。例如,通過查看知識點視頻的反芻比,可及時了解學生在線上學習時的難點和重點,從而在線上課堂互動時進行交流討論;通過習題的答題正確率和平均分了解學生學習時的癥結所在,在答疑時有的放矢地直擊問題,高效解決困惑。發布有時效性的章節作業和單元測試,使學生養成及時學習的習慣。此外,發布學習重點難點,加深學生對知識的理解和掌握。

2.依托學習通互動模塊展開線上課程實時互動。

借助學習通平臺的課堂互動模塊和學生進行實時課堂互動,如發布“簽到”、“搶答”、“投票”和“測驗”等,充分調動學生的積極性。同時,通過平臺大數據提供的答題情況分析,實時了解學生的學習情況,從而針對性地進行講解和分析,提升學習效果。

3.多模式的師生交流互動。

通過學習通的班級聊天區或互動交流模塊(信息)以及QQ學習群,展開師生或生生互動交流。此外,專門安排老師在中國大學MOOC的互動交流討論區及時回復學生提出的各種問題。

無機化學教學團隊除負責超星學習通平臺本院240余名學生的無機化學II課程的在線學習外,還負責中國大學MOOC平臺上《無機化學元素化學》和《無機化學原理》兩門在線課程的第五輪次線上教學工作,面向包括武漢大學、北京航空大學、大同大學等學校在內的6000余名學習者的在線學習。

自2018年春季學期以來,無機化學的教學已經依托在線課程開展線上和線下混合式教學模式,教師和學生對于混合式的學習比較熟悉。但本學期伊始,首次實現完全的線上教學。而依托自建的在線課程資源,授課比較靈活,可錯峰學習,且時效性的發布學習任務可以有效督促學生的學習,教師全天候的線上答疑(學習通、QQ、討論區)也可及時解決學生學習上的困惑。我們也發現,這種形式的授課,需要教師事先精心設計教學資源(知識點視頻、實驗視頻、圖片、試題庫、作業庫、討論話題),并及時分析學生的學習數據,不斷更新主題討論題目、習題難度的梯度化、作業的形式等。而且,基于學習通的智慧課堂模塊開展實時的課堂活動(簽到、搶答、投票、隨堂測試等)是必要的,這有利于調動學生的學習積極性,促進師生和生生交流互動。開學一周來,課程運行順利。課程建設和使用過程中的積累的經驗為學院其他課程的在線資源建設和在線課程管理提供借鑒。

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